Blog EuLES

Recapitulaciones sobre los MOOC

De entre todas las cosas que he leído últimamente sobre los MOOC, quería recomendar y comentar un par de artículos que he encontrado en Internet:

Me permito recomendar estas lecturas porque me parecen reflexiones muy coherentes sobre el pasado, presente y futuro de los MOOC, basadas en hechos constatables y con una objetividad y sentido común deseables para toda información que nos llegue desde cualquier medio de comunicación (valores desgraciadamente poco utilizados en estos días).

Entre todos los temas que se tratan en estas dos comunicaciones, y sin ningún orden en especial, quería comentar algunas cuestiones sobre las que ya hacía algunas reflexiones en este mismo blog hace tiempo, Sobre el conocimiento abierto y los MOOC, ¿Dónde está el negocio en los MOOC? (enero de 2013), Aprendizajes formal y no formal, de los LMS a los MOOC (febrero de 2013) y A vueltas con los MOOC (octubre de 2014), y que por lo que veo todavía quedan abiertas y sin responder.

El modelo de negocio parece ser un tema que todavía está sin resolver, se han ido experimentando diferentes opciones (certificación, materiales adicionales, tutorías personalizadas, publicidad…) pero no se ve ninguna clara a corto plazo, ¿será porque a lo mejor estamos equivocando el propósito original de los MOOC? Recuerdo que una de las cuestiones en que se fundamentaban estos cursos era en la democratización de la educación, es decir, que personas sin posibilidad de acceder a grandes universidades tuvieran la oportunidad de aprender lo mismo que aquellas que sí que lo pudieran hacer. Pues bien, según estos artículos parece que tampoco esta premisa se ha alcanzado, el mayor porcentaje de inscritos en los MOOC (más del 60% pecando de quedarnos cortos) ya poseían una titulación superior (más del 75% en España) por lo que parece que no se ha conseguido llegar a esa población que necesita de una forma más crítica el acceso a la educación; quizás uno de los problemas sea que para acceder a estos cursos es necesario disponer de algún tipo de dispositivo (móvil o fijo) y sobre todo de buena conectividad a la Red, cosa que paradójicamente es peor es aquellos sitios donde más lo necesitan.

Una de las conclusiones que más me ha llamado la atención en el monográfico de la Fundación Telefónica es que el mayor porcentaje de tiempo lo usan los inscritos en un MOOC en visualizar vídeos y realizar pruebas de evaluación (tests o ejercicios), frente al poco tiempo que dedican a la interacción entre iguales, que era uno de los pilares originales de estos cursos, por lo que parece ser que los xMOOC son preferidos sobre los cMOOC. En mi opinión, este hecho es relevante a la hora de implementar un MOOC ya que hay que tener claro que metodología queremos que lo sustente, basada más en el micro-learning (recursos de aprendizaje autocontenidos de duración pequeña y seguidos de autoevaluación) o en el peer-learning (aprendizaje basado en la interacción entre pares). Mientras que la primera opción requiere un trabajo mayor desde la parte del profesor (o desarrollador de materiales en su caso) a la hora de producir los contenidos, la segunda dirige la creación del conocimiento sobre los propios usuarios.

Otro punto a tener en cuenta que se menciona en estos artículos, que ya he apuntado en alguna ocasión, es la necesidad de que los docentes estén formados en las competencias o capacidades digitales que son necesarias para diseñar un MOOC (puede verse un listado en la página 78 del monográfico de la Fundación Telefónica). Para que esta formación sea posible, es necesario que exista una plan de formación por parte de las instituciones responsables de la oferta MOOC (universidades en el ámbito que nos movemos) bien temporizado y actualizado en el tiempo, con los consiguientes recursos económicos (que en la época en la que estamos es poco menos que imposible). En otro caso, seguiremos dependiendo, como desgraciadamente ocurre demasiado a menudo, de la voluntariedad del profesorado para que se involucre en la implementación de este tipo de cursos.

Para terminar, quería unirme a la que para mí es más importante conclusión en estos dos artículos. Después del boom de los MOOC en el año 2012 y del normal posterior descenso de interés en el año 2013 y aparente recuperación en 2014, ¿cuál va a ser el papel de los MOOC a partir de ahora? Estoy totalmente de acuerdo, y no es la primera vez que lo digo, en que los MOOC han venido para quedarse y COMPLEMENTAR a la oferta académica actual, en ningún caso a sustituirla como aventuraban algunos. El reto está en encajarlos como un complemento indispensable, qué no es poco.

@jlalejan

Cómo las herramientas digitales mejoran la enseñanza y el apredizaje.

A continuación os dejo un enlace de una articulo que me ha parecido interesante (extraido a su vez de Real-World Ready: Leveraging Digital Tools de ):

http://esheninger.blogspot.com.es/2015/01/how-digital-tools-improve-teaching-and.html?m=1

Lo que más llama la atención es el gráfico que resumen el potencial de las múltiples aplicaciones que existen y que cada una de ellas nos puede permitir ser aplicadas para potenciar distintas actividades, compentencias, etc. La verdad es que visto desde otro punto de vista puede llegar a asustar a usuarios como yo que no tiene dominio e incluso conocimiento de muchas de dichas aplicaciones, pero que creo que con un poco de interés y calma puede descrubir herramientas de gran utilidad que nos ayuden en nuestra docencia.

Espero que os resulte interesante.

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WikinformáticA en la Semana de Anita Borg en España

WikinformáticA WikinformáticA en Aragón es un concurso dirigido a estudiantes de secundaria, bachillerato y ciclos formativos en el que tendrán que elaborar una wiki sobre mujeres destacadas en la historia de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).

El concurso es una de las actividades organizadas dentro de la Semana de Anita Borg en España.

Este evento está organizado para conmemorar el aniversario de Anita Borg y está compuesto de microeventos locales en todo el mundo, orientados a promover el papel de la mujer en las nuevas tecnologías.

La Red EuLES colabora en particular en la organización de WikinformáticA en Aragón e invitamos a participar a Centros, profesores y estudiantes en este evento.

Más información:

¡Os animamos a participar! @AnaAllueva

A vueltas con los MOOC

Esto días he leído y escuchado algunas opiniones y referencias a la situación actual de los MOOC (Massive Online Open Courses) y de la revolución que supuso su irrupción en el panorama de los cursos online.

En concreto, me gustaría reflexionar sobre algunas de las cosas que se dice en uno de los artículos del especial sobre formación online que publicó recientemente EL PAÍS “¿Qué fue de la revolución MOOC?

En él se da una definición con la que estoy bastante de acuerdo: “un MOOC no es una comunidad, un evento, un foro o una red social, sino un sitio para aprender con cierta organización en medio de la superabundancia de información que existe en Internet”. Si pensamos un poco en esta afirmación nos daremos cuenta que el papel desempeñado por los MOOC no es baladí ya que solo el hecho de organizar de forma correcta la inmensa información que existe en Internet, de modo que facilite su acceso y posterior tratamiento en el proceso de aprendizaje del individuo, es más que suficiente para justificar su existencia. Ahora bien, un MOOC es algo más bajo mi punto de vista, ya que creo que tiene algo de todas las cosas que esa definición niega; algo de comunidad y de foro o red social sí que posee puesto que una gran parte en que se fundamenta este tipo de cursos es en el aprendizaje colaborativo entre iguales y, por supuesto, es un evento. Leer más

Códigos QR en el Pabellón de la Ciencia y la Innovación 2014

Por tercer año consecutivo participamos en el Pabellón de la Ciencia y la Innovación que se celebró del 10 al 13 de octubre en la Feria General de Zaragoza, mostrando diferentes aplicaciones en la docencia, la investigación y la gestión universitarias de los códigos QR, así como una serie de juegos para pequeños y grandes que tuvo un gran éxito, como el de emparejar tarjetas en una modalidad actualizada tecnológicamente del conocido juego “cada oveja con su pareja“.

Como novedad este año, incorporamos algunos marcadores que al ser enfocados por una cámara web, y gracias a un software específico, proyectaban en una televisión diferentes imágenes en tres dimensiones que se iban mezclando con las imágenes proyectadas por las personas que sujetaban esos marcadores, mezclando de esta manera lo real con lo virtual en un sencillo ejemplo de lo que se ha dado en llamar Realidad Aumentada.

Acceso a la galería de imágenes de nuestra participación AQUÍ

El Pabellón de la Ciencia y la Innovación 2014 tiene por objeto presentar al público en general, no necesariamente experto, las actividades y resultados de investigación, transferencia e innovación tecnológica de la Universidad de Zaragoza, tanto los obtenidos directamente como en colaboración con otros agentes de innovación a través de contratos, proyectos comunes, convenios, cátedras, etc.

Se pretende divulgar la ciencia y la innovación al público de nuestro entorno, vinculándolas con un mensaje positivo: la ciencia y la innovación ayudan a mejorar nuestras vidas. El público es general; el perfil de los asistentes es el de un grupo familiar, que incluye uno o varios niños, con expectativa de ocio y diversión. Tradicionalmente, el Pabellón de la Ciencia ha buscado la satisfacción del público a través de un elevado grado de interacción persona a persona, y de unos contenidos atractivos. El Pabellón de la Ciencia y la Innovación no es una feria comercial, ni una feria técnica ni un congreso científico.

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Códigos QR en La Noche de los Investigadores 2014

La Noche de los Investigadores 2014

El pasado 26 de septiembre se celebró, simultáneamente en casi 300 ciudades europeas, La Noche de los Investigadores integrada dentro del Programa Horizonte 2020 de la Comisión Europea.

Por cuarto año consecutivo Zaragoza ha sido sede de este proyecto. La plaza San Francisco de Zaragoza y sus alrededores, el edificio IberCaja Zentrum y la Carpa del Ternasco fueron los lugares escogidos para ofrecer una amplia oferta de actividades como punto de encuentro entre los investigadores y la sociedad. Este año, como novedad, se realizaron varias actividades en Alcañiz. En total, se llevaron a cabo medio centenar de actividades distintas.

El proyecto ha sido organizado por la Universidad de Zaragoza, la Fundación Agencia Aragonesa para la Investigación y Desarrollo (ARAID) del Gobierno de Aragón, y Esciencia Eventos Científicos. Cuenta también con la colaboración del Consejo Superior en Investigaciones Científicas (CSIC) y la Fundación Dinópolis. Researchers In Real Life tiene como objetivo mostrar que el trabajo de los investigadores es muy importante para la vida diaria y que favorece a una mejora constante en ella, pero que además, también tienen intereses y aficiones como las de cualquier otro ciudadano.

En esta jornada los investigadores son los protagonistas directos llevando a cabo una amplia oferta de actividades relacionadas tanto con su trabajo de investigación como con sus intereses fuera del laboratorio. Demostraciones científicas, exposiciones, charlas, deporte, talleres y conciertos reúnen a público e investigadores en este día de celebración de la ciencia y la cultura científicas. La inauguración oficial tuvo lugar a las 17:00 h., en las instalaciones montadas a tal efecto en la plaza de San Francisco a cargo de Luis Miguel García Vinuesa, vicerrector de Política Científica de la Universidad de Zaragoza; Miguel Ángel García Muro, director General de Investigación e Innovación; y Begoña Heras, coordinadora del proyecto en Esciencia Eventos Científicos.

Junto con Ana Allueva, participamos por tercer año consecutivo en este evento para mostrar al público en general (no necesariamente experto) los usos que realizan de los códigos QR profesores miembros de la red EuLES en la Facultad de Veterinaria, tanto a nivel de docencia como de investigación, así como en gestión de la docencia.

El objetivo es que el público acceda a la información contenida en los códigos QR a través de un dispositivo móvil (Smartphone o tableta) mediante las App adecuadas. Leer más

MOOC en Europa: Marcador Open Education Europa

Open Education Europa (http://openeducationeuropa.eu/) puso en marcha en 2013 un marcador de MOOC en Europa que desde septiembre se ha consultado más de 18.000 veces.

En esta dirección que comparto, http://openeducationeuropa.eu/en/blogs/understanding-mooc-scoreboard-methodology-and-misconceptions, se explica como “Comprender el Marcador MOOC: Metodología y Conceptos erróneos”. Leer más

European Commission launches network to foster web talent through Massive Open Online Courses (MOOCs)

La Comisión Europea pone en marcha una red de cursos on line sobre el tema de la web y aplicaciones. Los cursos abiertos en línea y masivos (MOOC, Massive Open Online Racing) permiten el acceso generalizado a una educación de calidad desde casa. Esta nueva red pretende satisfacer las necesidades en competencias web en la Unión Europea y promover el uso de cursos en línea en este área.

En este enlace (disponible en inglés, francés y alemán) encontraréis información sobre esta iniciativa y algunos enlaces relacionados interesantes http://europa.eu/rapid/press-release_IP-14-335_en.htm

Todo lo que sabemos que no sabemos sobre el futuro de la tecnología en la educación

Bajo este sugerente título, la revista online XATAKA (http://www.xataka.com/), especializada en el mundo de la tecnología, nos ofrece un interesante resumen sobre un montón de puntos de debate sobre los que se está perfilando el futuro de la educación y que se abordaron en el Global Education Forum celebrado del 11 al 14 de Marzo en Barcelona.

Enlace a la noticia: http://www.xataka.com/analisis/todo-lo-que-sabemos-que-no-sabemos-sobre-el-futuro-de-la-tecnologia-en-la-educacion

 

Semana del aprendizaje mediante dispositivos móviles de la UNESCO 2014

La UNESCO acaba de celebrar la  Semana del aprendizaje mediante dispositivos móviles (MLW2014), en su Sede de París, del 17 al 21 de febrero de 2014.

La Semana del aprendizaje mediante dispositivos móviles es la conferencia emblemática de la UNESCO sobre las tecnologías itinerantes y la educación. Este evento, que se celebra una vez al año, congrega a un variado grupo de interesados. El objetivo de esta iniciativa es examinar el aprendizaje mediante dispositivos móviles en tanto que contribución singular y significativa a la consecución de los objetivos de la Educación para Todos (EPT) relativos a la ampliación del acceso, la calidad y la igualdad en la enseñanza.

El tema de la MLW 2014 gira en torno a los docentes  como los pilares del sistema educativo de participación fundamental para la viabilidad de las TIC en el empeño pedagógico.  Lo anterior resulta cada vez más evidente a medida que las tecnologías itinerantes pasan de la periferia al centro de los sistemas educativos, de contextos informales a formales y de proyectos pequeños con financiación independiente a iniciativas de más amplio espectro, que cuentan con el respaldo financiero de los gobiernos.  Si las tecnologías no reciben el apoyo de los docentes –en sus múltiples modalidades, que comprenden a quienes trabajan con niños, jóvenes o adultos-  suelen quedar al margen de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La información se ha tomado de www.unesco.org donde se puede recabar más información sobre la  MLW 2014 y los eventos organizados.