MOOC

Recapitulaciones sobre los MOOC

De entre todas las cosas que he leído últimamente sobre los MOOC, quería recomendar y comentar un par de artículos que he encontrado en Internet:

Me permito recomendar estas lecturas porque me parecen reflexiones muy coherentes sobre el pasado, presente y futuro de los MOOC, basadas en hechos constatables y con una objetividad y sentido común deseables para toda información que nos llegue desde cualquier medio de comunicación (valores desgraciadamente poco utilizados en estos días).

Entre todos los temas que se tratan en estas dos comunicaciones, y sin ningún orden en especial, quería comentar algunas cuestiones sobre las que ya hacía algunas reflexiones en este mismo blog hace tiempo, Sobre el conocimiento abierto y los MOOC, ¿Dónde está el negocio en los MOOC? (enero de 2013), Aprendizajes formal y no formal, de los LMS a los MOOC (febrero de 2013) y A vueltas con los MOOC (octubre de 2014), y que por lo que veo todavía quedan abiertas y sin responder.

El modelo de negocio parece ser un tema que todavía está sin resolver, se han ido experimentando diferentes opciones (certificación, materiales adicionales, tutorías personalizadas, publicidad…) pero no se ve ninguna clara a corto plazo, ¿será porque a lo mejor estamos equivocando el propósito original de los MOOC? Recuerdo que una de las cuestiones en que se fundamentaban estos cursos era en la democratización de la educación, es decir, que personas sin posibilidad de acceder a grandes universidades tuvieran la oportunidad de aprender lo mismo que aquellas que sí que lo pudieran hacer. Pues bien, según estos artículos parece que tampoco esta premisa se ha alcanzado, el mayor porcentaje de inscritos en los MOOC (más del 60% pecando de quedarnos cortos) ya poseían una titulación superior (más del 75% en España) por lo que parece que no se ha conseguido llegar a esa población que necesita de una forma más crítica el acceso a la educación; quizás uno de los problemas sea que para acceder a estos cursos es necesario disponer de algún tipo de dispositivo (móvil o fijo) y sobre todo de buena conectividad a la Red, cosa que paradójicamente es peor es aquellos sitios donde más lo necesitan.

Una de las conclusiones que más me ha llamado la atención en el monográfico de la Fundación Telefónica es que el mayor porcentaje de tiempo lo usan los inscritos en un MOOC en visualizar vídeos y realizar pruebas de evaluación (tests o ejercicios), frente al poco tiempo que dedican a la interacción entre iguales, que era uno de los pilares originales de estos cursos, por lo que parece ser que los xMOOC son preferidos sobre los cMOOC. En mi opinión, este hecho es relevante a la hora de implementar un MOOC ya que hay que tener claro que metodología queremos que lo sustente, basada más en el micro-learning (recursos de aprendizaje autocontenidos de duración pequeña y seguidos de autoevaluación) o en el peer-learning (aprendizaje basado en la interacción entre pares). Mientras que la primera opción requiere un trabajo mayor desde la parte del profesor (o desarrollador de materiales en su caso) a la hora de producir los contenidos, la segunda dirige la creación del conocimiento sobre los propios usuarios.

Otro punto a tener en cuenta que se menciona en estos artículos, que ya he apuntado en alguna ocasión, es la necesidad de que los docentes estén formados en las competencias o capacidades digitales que son necesarias para diseñar un MOOC (puede verse un listado en la página 78 del monográfico de la Fundación Telefónica). Para que esta formación sea posible, es necesario que exista una plan de formación por parte de las instituciones responsables de la oferta MOOC (universidades en el ámbito que nos movemos) bien temporizado y actualizado en el tiempo, con los consiguientes recursos económicos (que en la época en la que estamos es poco menos que imposible). En otro caso, seguiremos dependiendo, como desgraciadamente ocurre demasiado a menudo, de la voluntariedad del profesorado para que se involucre en la implementación de este tipo de cursos.

Para terminar, quería unirme a la que para mí es más importante conclusión en estos dos artículos. Después del boom de los MOOC en el año 2012 y del normal posterior descenso de interés en el año 2013 y aparente recuperación en 2014, ¿cuál va a ser el papel de los MOOC a partir de ahora? Estoy totalmente de acuerdo, y no es la primera vez que lo digo, en que los MOOC han venido para quedarse y COMPLEMENTAR a la oferta académica actual, en ningún caso a sustituirla como aventuraban algunos. El reto está en encajarlos como un complemento indispensable, qué no es poco.

@jlalejan

A vueltas con los MOOC

Esto días he leído y escuchado algunas opiniones y referencias a la situación actual de los MOOC (Massive Online Open Courses) y de la revolución que supuso su irrupción en el panorama de los cursos online.

En concreto, me gustaría reflexionar sobre algunas de las cosas que se dice en uno de los artículos del especial sobre formación online que publicó recientemente EL PAÍS “¿Qué fue de la revolución MOOC?

En él se da una definición con la que estoy bastante de acuerdo: “un MOOC no es una comunidad, un evento, un foro o una red social, sino un sitio para aprender con cierta organización en medio de la superabundancia de información que existe en Internet”. Si pensamos un poco en esta afirmación nos daremos cuenta que el papel desempeñado por los MOOC no es baladí ya que solo el hecho de organizar de forma correcta la inmensa información que existe en Internet, de modo que facilite su acceso y posterior tratamiento en el proceso de aprendizaje del individuo, es más que suficiente para justificar su existencia. Ahora bien, un MOOC es algo más bajo mi punto de vista, ya que creo que tiene algo de todas las cosas que esa definición niega; algo de comunidad y de foro o red social sí que posee puesto que una gran parte en que se fundamenta este tipo de cursos es en el aprendizaje colaborativo entre iguales y, por supuesto, es un evento. Leer más

MOOC en Europa: Marcador Open Education Europa

Open Education Europa (http://openeducationeuropa.eu/) puso en marcha en 2013 un marcador de MOOC en Europa que desde septiembre se ha consultado más de 18.000 veces.

En esta dirección que comparto, http://openeducationeuropa.eu/en/blogs/understanding-mooc-scoreboard-methodology-and-misconceptions, se explica como “Comprender el Marcador MOOC: Metodología y Conceptos erróneos”. Leer más

European Commission launches network to foster web talent through Massive Open Online Courses (MOOCs)

La Comisión Europea pone en marcha una red de cursos on line sobre el tema de la web y aplicaciones. Los cursos abiertos en línea y masivos (MOOC, Massive Open Online Racing) permiten el acceso generalizado a una educación de calidad desde casa. Esta nueva red pretende satisfacer las necesidades en competencias web en la Unión Europea y promover el uso de cursos en línea en este área.

En este enlace (disponible en inglés, francés y alemán) encontraréis información sobre esta iniciativa y algunos enlaces relacionados interesantes http://europa.eu/rapid/press-release_IP-14-335_en.htm

Los Mooc, una perspectiva del estudiante

Los MOOC son la última revolución en el agitado mundo de la educación online. Básicamente son cursos abiertos y diseñados para que puedan ser seguidos por un gran número de alumnos a la vez y cuando digo muchos, quiero decir muchos mas de los que cualquier docente pueda ver en una vida académica normal. Para conseguirlo, utilizan sistemas de evaluación automáticos, así como la propia aportación de los alumnos. Esta aportación puede ser desde ayudar a otros alumnos en foros, evaluar el trabajo de otros compañeros, o crear los subtítulos de los vídeos de los cursos para que otros alumnos de su mismo idioma, puedan seguirlos.
Durante las últimos meses he sido alumno de algunos de estos cursos y esta es mi experiencia.

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Aprendizajes formal y no formal, de los LMS a los MOOC

Seguimos a cuestas con los MOOC, cursos masivos on-line abiertos de aprendizaje no formal (me gusta más que informal). Por cierto, ¿la diferencia entre el aprendizaje formal y el no formal está solamente en la acreditación? ¿cuando se acrediten los MOOC se convertirán en aprendizaje formal? No está mal la pregunta para comenzar, ahí la dejo en el aire. Lo que quería reflexionar en esta entrada es sobre las similitudes y diferencias, sobre las ventajas e inconvenientes entre los MOOC y los cursos no masivos on-line cerrados en plataformas de gestión del aprendizaje (LMS), sin ánimo de realizar un juicio de cuál es mejor porque, ya adelanto, los dos son necesarios y deben coexistir, utilizando cada uno de estos tipos de cursos según el objetivo que se pretenda alcanzar con los estudiantes. Lo que viene a continuación es, obviamente, mi opinión personal con sus fallos y aciertos, y los párrafos no siguen ningún orden de importancia porque no sería capaz de realizar tal jerarquización, es más, creo que no se debería ni siquiera intentar. Leer más

¿Dónde está el negocio en los MOOC?

Ya avisé en una entrada anterior, http://eules.unizar.es/archives/879, que continuaría hablando de los MOOC. En esta ocasión quiero compartir algunas reflexiones sobre dónde esta el negocio en este tipo de cursos o dónde estará en un futuro a corto plazo. Porque no nos engañemos, esto del conocimiento abierto está muy bien pero tenemos  la manía de comer a diario (si pueden ser 4 veces mejor que 3) y en este mundo tan depredador ya casi nadie hace nada si no consigue una contrapartida por ello (a nivel individual o institucional, económico o de prestigio), es decir, la reflexión gira en torno a la pregunta de dónde está el modelo de negocio de los MOOC.  Leer más

Sobre el conocimiento abierto y los MOOC

Hace casi un año que empecé a oír hablar de los MOOC y desde entonces he estado expectante escuchando y leyendo artículos y opiniones de muy diversas fuentes para comprobar qué de nuevo nos iban a aportar este tipo de cursos online. Pues bien, después de todo este tiempo y toda la información recibida todavía no lo tengo muy claro y quería compartir mis reflexiones sobre este tipo de cursos a lo largo de varias entradas en este blog. En esta primera entrega hablaré sobre el conocimiento abierto y los MOOCLeer más